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教育部全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题
《个性化学习?#25945;?#24320;发与提高教学效率的研究》专家指导委员会


田慧生

    田慧生,男,1965年3月出生,教育学博士、研究员、博士生导师。现任中央教育科学研究所副所长。
    主要从事教育政策、课程与教学、教育实验、基础教育改革方面的研究工作?#25226;?#31350;生合作培养工作。迄今发表学术论文90余篇,出版《教学论》、《教学环境论》、《中国教育的现代化》、《中小学课程教材改革与实验》、《活动教育引论》、《课程新论》、《活动教学研究》等学术著作,主编有《教育智慧与智慧型教师研究丛书》及其他教材数十(部)册。研究成果曾获全国教育科学优秀成果二等奖、中国图书奖等多种奖励。2004年被人事部、教育部等七部委评为“新世纪首届百千万人才工程国家级人选”。
    《近年来参与和承担了多项国家、省部级课题、国际合作项目及教育决策服务项目。研究成果被中央电视台、中国教育电视台、《中国教育报》等新闻?#25945;?#22810;次专题报道。多次出访考察和参与国际会议,与国外一些学术机构保持着密切联系。同?#20445;?#36275;迹遍及全国各地,通过实验指导、科研方法培训、学术报告为大批高校、基层教育部门和学校提供服务,受到广泛好评和欢迎。
    主要社会兼职:中国教育学会理事、学术委员;中国教育学会教育实验研究分会理事长;中国少先队工作学会副会长;全国学校体育研究会副会长;中国未来教育研究会副理事长;教育部教师继续教育教材评审专家;教育部国家精品课程评审专家;全国教育科学规划领导小组办公室教育理论学科组成员;澳门特别行政区非高等教育范畴课程改革及发展工作顾问;西南大学兼职教授、博士生导师;北京大学兼职教授;山东师范大学兼?#25226;?#31350;员等。 


阎立钦
    阎立钦,男,1941年11月生于重庆?#26657;?#25945;授。1964年7月毕业于北京师范学院(首都师范大学),并留校任教。1988年至1989年,在美国纽约州立大学作访问学者。先后任首都师范大学教师、教育系主任、教育科学研究所所长等职。1995年10月调入中央教育科学研究所工作,先后任副所长、所长,全国教育科学规划领导小组办公室主任,中华人民共和国国家督学等职。
    社会兼职主要有:北京市人民政府教育顾问、中国教育学会常务理事兼学术委员会副主任、中国高等教育学会常务理事、中国?#25307;?#30693;研究会常务理事等。因为教育科学研究做出?#27605;祝?#20139;受国务院有突出?#27605;?#19987;家津贴。主要研究方向为学科教学论和教育理论。1980年作为主要执笔人和统稿人参加主编了新中国第一部部编《中学语文教学法》,提出建立和发展新兴学科──学科教育学的一系列理论学?#25285;?#25512;动了我国该学科建设,成为该学科的有影响的学科带头人。在高等师范大学从事教学、科研和管理工作多年,参与领导创建了首都师大教育系,任第一、二任系主任,为北京?#20449;?#20859;复合型教育人才。担任课程与教学论方向的研究生导师,培养了多批研究生。调入中央教科所以来,坚持正确的办所方向,为推进中国教育科研的繁荣与发展,为决策和?#23548;?#26381;务及中央教科所的改革发展做出了积极?#27605;住?#22810;年来,主编、参编著作、教材20余部,发表论文、文章60余篇,涉及到教育教学多个领域和宏观决策方面,均在全国有一定影响,并亦引起国外学术界的关注。
    阎立钦教授多次出国访学,先后考察访问了德国、荷兰、美国、英国、加拿大、日本、俄罗斯、香港、台湾等国家和地区。多次出席国际学术会议,并做主题报告以及主讲嘉宾。长期致力于中国和国外的教育学术交流,重视国际合作研究,为扩大中央教育科学研究所在国际上的学术地位和影响做出了?#27605;住?br />     近年来,阎立钦教授作为全国哲学社会科学"九五"规划国家重大研究课题《邓小平科技、教育思想和"科教兴国"战略研究》的副组长;全国哲学社会科学"九五"规划国家重点研究课题《面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究》的组长以及中央教育科学研究所重要课题《创新教育实验与研究》的主持人,正在进行多项课题的研究工作。1999年初牵头组织全国28个省市开展以深化素质教育重点为宗旨的"创新教育"实验研究,得到教育部领导的高度重视和社会的热烈响应,目前所有研究工作均已完成或取?#23186;?#27573;性研究成果。


陈庆贵

    教育部中央电化教育馆学校教育技术研究部主任。负责组织全国教育信息技术研究规划课题领导小组办公室日常工作,指导全国教育信息技术研究“十二五”规划课题实验单位和学校的实验指导和推进。


莫?#21150;?/span>

    教育部基础教育教材发展中心评价处处长、研究员、北京大学教育学博士。曾经主持教育部基础教育教材发展中心十一五重点课题英语、语文项目研究实验,全国百所中小学参加实验,取得丰硕成果并在全国推广。


郑日昌
    郑日昌,北京师范大学教授、博士生导师,中国浦东干部学院访问教师(中组部派遣),中国社会心理学会常务理事、中国心理学会临床心理与心理咨询专业委员会副主任、中国性学会常务理事、教育部?#38469;?#20013;心兼?#25226;?#31350;员、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员、教育?#31185;?#36890;高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员、人事部人才交流中心人才测评师资格?#29616;?#19987;家委员会主任,全国标准化技术委员会委员。
    主要研究领域为心理与教育测量、心理咨询与治疗、人力资源管理等。代表作有《心理测量》、《学校心理咨询》等。近年来为党政机关、学校、企事业单位及电视台讲授“压力与情绪管理”、“中高考心理放松”“沟通与说服的艺术”


余胜泉
    余胜泉,北京师范大学教育博士生导师,教育技术学院院长,北京师范大学知识?#25945;?#23454;验室主任。主要研究领域:教育技术基本理论、计算教育应用。主要讲授课程:知识?#25945;濉?#25945;育技术基本理论、数字化学习环境与资?#30784;?#35745;算机教育应用、教育技术基本理论。兼任中国教育信息化标准委员会委员,广东省佛山市教育信息化专家组成员,《中国远程教育》(资讯版)、《中小学信息技术教育》、《信息技术教育》专家委员会委员,高等教育出版社技术顾问,全国高校教育技术协作委员会副秘书长、学术委员会副主任,国家医学?#38469;?#20013;心专家委员会委员。在各类杂志与大型学术会议上发表学术论文70多篇,其中CSSCI?#31456;?#19987;业核?#30446;?#29289;上发表30多篇,SSCI?#31456;?#35770;文1篇(publishedbyEducationalTechnologyResearchandDevelopment),SCI?#31456;?#35770;文1篇,ISTP?#31456;?#35770;文1篇。部分论?#33041;?#22269;内产生过重大影响,参与编写教材5部、出版科普著作4本,学术专著2本,多?#25945;?#36719;件光盘4套。


李亚平

    李亚平  男,教育学者、博士研究生,北京大学网络教育学院课程主持专家、客座教授、中国伦理学会德育专业委员会常务理事、中国学校教育网总编(www.zgxxjy.org)。首都师范大学出版社出版的阳光系列丛书《?#25913;?#19982;孩子心灵对话》、《教师与学生心灵对话》作者,曾任湖北省沙市教育?#25351;本?#38271;、2009年12月12日入选北大百年讲堂与于丹、李燕杰同台在全国校长德育论?#25104;?#28436;讲。
    出版教育专著《教育纪实与思考》(中国版本图书馆CIP数据核字2003第005084号);主编《中国职业教育?#23548;?#19982;探索》(中国版本图书馆CIP数据核字2007第053937号—人民日报出版社出版);德育专文《整合资源发?#26377;?#35838;程德育功能》在《中国教育报》2005年9月2日发表后多家?#25945;?#36716;载,引起广泛反响;2008年和2009年连续出版阳光系列丛书——《?#25913;?#19982;孩子心灵的对话——家长学校心理健康简明教程》、《教师与学生心灵的对话——积极心理学在教育教学中的应用》(首都师范大学出版社出版),由原国家教委副主任、教育部关心下一代委员会主任邹时炎题词,深受各地给家长、教师好评,《中国教育报》2008年3月13日第6版进行了整版报道。


张警鹏
    张警鹏,北京教育?#38469;?#38498;科研处兼?#25226;?#31350;员,北京市高考、中考、高中会考评价课题研究组核心成员;北京市“中小学?#38469;?#35780;价诊断技术培训与推广工程”项目组副组长;首都师范大学基础教育发展研究院聘为“学校绩效发展性评估”项目组专家;北京陈经纶中学特聘教育科研顾问。
    中央教育科学研究所访问学者。主要从事教育?#38469;?#35780;价与学业诊断研究,学生学习能力和情绪能力研究。
    主持的课题:
    1、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“学生情绪能力与学习能力相互促进共同提高的教育实证研究”。
    2、湖北省教育科学“十五”规划重点课题“中小学生创新思维训练方法的研究”。
    参与的课题:
    1、全国教育科学“十五”规划重点课题“综合能力的测量学理论与技术手段研究”。
    2、全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新基础教育课程教?#30446;?#21457;的研究与实验”子课题“开发配合新课标教材的教学资源库的研究”。
    3、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“优质教育资源评价与推广研究”。
    4、全国教育科学“十一五”规划课题“新课程中辅助性教学资?#21019;?#36827;学生自主学习自我评价的研究”。
    5、全国教育科学“十一五”规划国家重大课题“教育?#38469;?#19982;评价制度创新研究”
    6、北京市哲学社会科学“十一五”规划重点课题“教育?#38469;?#20844;平性及其评价标准研究”。

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